作为一名医疗界政协代表和多年扎身于临床一线近40年的医生，两年前，全国政协委员、中科院院士葛均波曾在关于医学人才培养的提案中，对我国医学人才的培养表达过担忧。而这次新冠疫情的出现，让他感觉我国医学教育不足的问题更加凸显。

　　经过近几年的改革，尤其是自2015年以来，我国的医学教育已经逐步走向合理，但是仍有很多需要改进。“目前，我国医学本科生培养是以5年制为主，毕业后是3年的住院医师规范化培训，这期间数个复杂的体系让师生产生困扰。”葛均波告诉《中国科学报》。

　　这其中包括了科研型硕士（科硕）、临床型专业硕士（专硕）、四证合一硕士、有学历无学位、有学位无学历等，学生一旦进入（考入）硕士培养，第一年是基础课，第二年进入实验室或者临床后马上又要面临考证、考博或者找工作。而仅凭一年的研究几乎不可能发表“高水平”的论文，经过硕士培养的医学生在研究和临床都半生不熟，如果侥幸通过了博士考试进入博士生培养，第一年又重复基础课，第二年刚刚进入实验室又马上要忙于答辩找工作，如果博士导师和硕士培养期间的研究方向不同，还要根据新导师的研究方向重新选题。

　　同样，真正做科研的时间大约只有一年多，一年的研究也很难产出“高水平”的成果，在博士培养的过程中，又有科博、专博。又培养出一个半生不熟的博士毕业生。

　　基于此，葛均波提出自己的改进建议。

　　首先，以目前取得的医学教育为基础，构建新的以培养全科医生为重点的“5+3”一体化医学博士学位培养体系。明确“5+3”一体化是培养全科医生为重点，参照国际医学学位标准，授予医学博士学位。该体系符合医学规律，节省医学教育资源；从学制学位上给全科人才吃下定心丸，稳定医学人才扎根基层，夯实基层卫生人才体系。

　　近年来在呼吸、心血管和神经介入三个学科试点的专科医生培训制度试点已经初见成效，专科医生是完成“5+3”的医学博士的延伸，建议将以上三个学科的试点尽快推行到其他学科专业。

　　其次，打通硕士-博士研究生培养环节，培养合格的科研型博士。完成一年基础课后让学生静静心心地有3-4年的时间完成科研课题、获得一个高水平的科研成果，通过答辩完成博士培养。

　　如此，可以合理的完成高质量的“合格医生”培养。为国家培养合格的全科医生和专科医生。在培养临床医学科学家方面，可以为学生节省1-2年时间，为国家和家庭节约培养费用，学生不该整天为应付考试疲于奔命，更重要的是让导师和研究生能够产出高水平的科研成果。