在民营企业调研时，企业老板们常常挂在嘴边的一句话，让全国政协常委、院士郑永飞感到很不是滋味儿：“老板为什么这么说呢？因为很多大学毕业生一不能吃苦耐劳，二缺乏一技之长。”

　　迄今为止，郑永飞已经做过20年全国人大代表，第5年全国政协委员了。20多年来，他一直关心着我国的高等教育和人才培养。

　　经过大量调研，他发现国内每年都有大量高校毕业生找不到专业对口的工作，与此同时，各行各业也有上千万的专业岗位招不到专业对口的人才。“事实上，目前我国各类技术技能人才严重短缺，难以支撑和保障产业发展的需求。”

　　因此，他在今年的提案中呼吁：“发展高层次职业教育时不我待！”

　　改革开放四十年来，我国在高等教育上取得了一系列成就，全日制综合性大学为素质教育上奠定了基础。与此同时，国家也在探索职业教育发展的多条路径，如技术技能型人才培养、高职院校与本科院校联合培养等。但总体来说，全国的职业教育还处于摸索阶段，办学层次较低、办学规模较小，办学质量保障机制欠缺，不能满足产业发展对技能型人才的需求。

　　郑永飞调研过不少职业院校，发现大多在师资力量、教学条件上不甚理想。“往往给学生灌输的还是过时的，没什么用的知识，却忽略了很重要的动手能力和专业技能培养。”

　　在郑永飞看来，针对上述痼疾，最根本的解决方案是发展高层次的职业教育，彻底改变“职业院校低人一等”的固有格局，真正重视职业教育行业、提升职业教育水准，培养出可堪重用的专业技能人才。

　　郑永飞建议，首先要从顶层设计上，明确高层次职业教育的发展路径：一是支持符合条件的高职院校进行专门职业技术技能培训，围绕就业优势明显、服务产业需求的专业进行职业技能教育；二是支持有条件的高职专科学校、普通本科学校和应用型本科学校，开办高等职业教育专业；三是支持具有学士或硕士学位的毕业生到高职院校进行专项职业培训，联合培养高层次职业技术人才。

　　他希望政府能提供专项政策和经费支持，打造一批高水平、高技能的高职院校和专业，优先培养各个产业链发展所需要的技术人才。与此同时，应当不断强化高职院校办学支撑条件，创新校企合作办学机制。与此同等重要的是，要打造高水平的高职师资队伍，完善育人机制，让高职教师能定期到企业实践，不断优化育人环境，切实提升办学质量。

　　郑永飞还提出，有必要促进职业教育的课程建设与改革，不能照搬普通大专或本科的课程标准，而是要面向生产实际和岗位技术需求。在课程开发主体上，高职院校应当主动和企业合作开发课程内容，将有用的、典型的、最新的知识和案例及时纳入教学实践内容。最终这一切，还要落在提升职业院校教学质量上，确保优质教学走进课堂。

　　“我的目标只有两个，一是解决高校毕业生的就业问题，二是为各行各业培养有一技之长的专业人才。”郑永飞说。