“改进当前中小学科学教育体系当中存在的问题，做好迎接人工智能等科技发展在教育领域带来的挑战，对于未来的科技竞争，对于未来国家的发展，将起到至关重要的作用。”今年全国两会上，全国政协委员、院士徐星呼吁，尽快启动优化中学自然科学类课程体系的工作，为应对未来的挑战做好准备。

徐星建议从以下两方面入手，优化中学自然科学类教材。

一是优化中学阶段的数学、物理、化学和生物教材，做好教材内容和知识点的减法，加强学生提出问题和探索能力的培养。

具体而言，建议教育部组织中学基础科学教材专家组，评估当前自然科学类教材的内容和知识点；在自然科学类教材内容设计上，加强和高等教育相关学科内容的衔接，加强中小学和高等院校科学教育的一体化；在包括高考和中考在内的各级考试当中，考试内容严格限定在教材范围内；增加实践性培训，鼓励课外科普活动，鼓励学生积极参与学术项目，开辟应试教育之外的科学教育新领域。

二是加强地理科学之外的其他地球科学学科教育，逐步推进地球科学整体进入中学基础学科序列，完善中学自然科学教育体系。

具体而言，修订现有中学地理学教材，增加地球科学其他学科方向的内容；推动完整的地球科学中学教材的编写，在部分中学开展地球科学代替地理学的试点工作；在包括高考和中考在内的各级考试当中，逐步加强对地球科学教育的考核。

（原载于《中国科学报》 2024-03-08 第4版 两会）