习近平同志2016年5月30日讲话，对基础研究领域等提出：“尊重科学研究灵感瞬间性、方式随意性、路径不确定性（‘三性’）的特点，允许科学家自由畅想、大胆假设、认真求证。……要着眼长远，不能急功近利，欲速则不达”。习主席的这些总结也是对当前基础教育方式的指导。传统教材学知识图快图用，所以采取“知其然，拿来用”的方式，这样可以快速培养出大批专家。但对培养少数学者，知其然还不够，必须知其所以然，“放长线才能钓大鱼”。以数学为例，只讲定理（知其然）不讲道理（不知其所以然），对解决应试以及快速培养专家是行之有效；但对培养学者，不仅讲定理，更要讲道理（即不仅讲证明，更要讲发明）。但是教材、教师怎样才能做到讲道理（或发明）呢？就要学习习主席讲的“三性”，这就是科学的方法论。因为科学史已经说明各种大发明实来自“三性”。如阿基米德的澡盆故事、笛卡尔的天花板故事、牛顿的苹果故事、爱因斯坦的指南针故事……都属灵感瞬间性、方式随意性、路径不确定性，都经过了自由畅想、大胆假设，再认真求证。可惜，当前教育缺失这“三性”，图快必然忘了快，图用难有大创造，所以难以培养大学者。科研工作者和教师要学习习主席的科学方法论，对本学科苦下功夫、千锤百炼，创造一个又快又好的既能培养专家也能培养学者的教材，努力建设中国特色世界一流的教学体系。

　　林群 院士

海洋之神8590vip数学物理学部