“爸爸，公元前190年是什么朝代？”“汉朝。”

　　“哦，那公元620年呢？”“唐朝。”

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　　这是乐乐最喜欢问爸爸的问题，而我的历史知识无法满足乐乐随时的提问。不知从什么时候开始，乐乐喜欢上了中国历史，最初，就只是对年代（数字）所对应的朝代感兴趣，稍微有疑惑，就找爸爸问个不停，这时乐乐或许只是觉得好玩，那些数字都代表什么，他也不懂。后来，我们找来相关的历史书籍（儿童版），从开始的亲子阅读到后来的独自阅读，渐渐的，乐乐阅读的兴趣有所提高，对历史时期各个重要事件也能说出个一二。有一次我在家里给蚕换桑叶，正在感慨蚕的“吃货”本性时，乐乐突然问我：“妈妈，你知道人类从什么时候开始养蚕的吗？”“妈妈不知道，你能告诉我吗？”“上古时期。”我挺惊讶的，我问他怎么知道的，他说书上写的啊。然后爷俩开始让我多读历史，我一头的黑线。作为一名地质工作者，我擅长的是第四纪地质，在中国历史朝代面前，我深深被鄙视了。终于有一天，我陪乐乐看纪录片《从古猿到人类》，讲述的是人类在地质时期的演化进程，这终于是我的舞台了，我滔滔不绝地和乐乐进行了“久远”的交流，从人类的祖先“露西”到直立人，智人，穴居人再到现代人，乐乐听得很入迷，原来，地质时期的历史也很有意思。最后，我们总结出世界人类演化进程，并结合中国的北京人，大禹治水等历史事件绘制了一张人类进化历史图，贴在乐乐的书桌上，满满的乐乐特色。

　　乐乐在学校表现并不突出，可能自信心还有所缺乏吧，有一次班里的大课间，同学们轮流上台表演节目，终于该乐乐讲故事了，第一次上台的他很紧张，他说心脏都快跳出来了，但最终还是完成了表演。回家后兴奋地告诉我们说下次表演还参加，就读诗，因为诗歌很短。是的，对于乐乐这样一个对什么事情都保持乐观的孩子，我们的要求不高，学习的态度端正后，自信心可以慢慢培养，习惯可以潜移默化，他的乐观我们来维护，他的兴趣我们支持。学习是一个漫长的过程，多少年后，我们不会记得一年级期中考的语文成绩，但一年级读过的米小圈，或许会一直是孩童时的伙伴。孩子的学习更像一场马拉松，即使某段时间落后了，我们也不放弃，坚持就是胜利。每个孩子都有属于自己的人生，我们能做的是陪伴，在他年少无知的岁月里陪他成长，在他需要时给他怀抱，在他跌倒时给他鼓励。相信孩子是一朵花，花期不定，而我们只需怀揣希望，憧憬明天！

　　时光不语，静待花开！